初中地理創新教學的構建與優化

地理是一門理論性和實踐性很強的綜合性學科，也是一門非常接近現實生活的學科，知識環境涉及到許多環境，二者之間的關系是復雜的，因此，應重視地理知識的教與學方法。邊框，為了使難度變為簡單，靈活的教學，扎實的學習。

（1）學習地理知識，第一步是激發學生的學習愛好，主要是教師要為每個學生營造一個課堂氣氛，發揮學生的積極作用。比如，讓學生模擬天氣預告，把握天氣符號，通過自己的模擬，或者制作地球儀，或繪制全球海陸輪廓，或繪制大陸地形圖，把握地理知識更直觀、更新的理解。（2）地理知識的研究也應與實際生活緊密聯系，使學生從被動進入。在地理課堂上，我們應該列舉一些常見的地理現象來激發學生的思維，例如地震、沙塵暴、洪水等地理現象，通過多媒體或視頻媒體廣播，再加上解釋、文本、MUS。IC等信息，使學生看到自己的處境，聽到自己的聲音，接觸現場，學習后知道其原因、規律等。

（1）利用多媒體卡通地圖和知識組合，因為卡通地圖反映的地理知識更直觀、更形象。例如，維格納的大陸漂移假說、動畫地圖使學生直觀地看到大陸分離的過程，如格式。鋒雨、火山噴北京SEO發、地球運動、板塊運動模擬過程。動畫地圖不僅可以使我們無法看到的巨大地理環境，而且我們的眼睛形成過程變得清楚。（2）多種平面地形圖的使用結合知識，因為平面地圖反映地形變化、地形分布、河流流量、河流外形。當前地形圖是用分層著色繪制的，給人們強烈的刺激、印象、反復閱讀的感覺，不僅在頭腦中形成強烈的S。三維地形圖的內涵，還可以很簡單地記住地形區域的分布和受地形河流流量、水系統條件的影響。

（1）地理課后思維是一個非常重要的環節，目的是啟發學生思考和提出問題，地理問題的一般思維是：學習什么比如揚子江及其水文特征。比如揚子江流經各省和盆地，為什么比如揚子江的水文特征是如何形成的，利弊是什么我們如何評估揚子江對下游地區的影響有什么有利條件和不利條件（2）在地理課之后，首先，教師要對知識點提出的問題或案例進行交互式查詢，使學生能夠充分表達對問題的理解和理解。其次，要循序漸進地總結本課的重點、難點和疑點。很后，他們應該進行自我測試和反思，收集適當數量的極其典型的題目，測試學習效果，反映學習知識的缺乏，改進學習方法。總之，在初中地理教學中，我們必須從阿魯西開始。學生對地理的愛好，與實際生活和自然地理現象密切相關。

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